"Lớp học đảo ngược" phát triển năng lực tư duy cho học sinh khối 4
Thứ sáu - 27/03/2026 07:50
Trong xu thế đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay, việc chuyển từ dạy học theo hướng truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực người học đang trở thành yêu cầu tất yếu. Điều này đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy, linh hoạt trong tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tối đa vai trò chủ thể của học sinh. Trong bối cảnh đó, mô hình “Lớp học đảo ngược” (Flipped Classroom) được xem là một trong những hướng tiếp cận hiện đại, phù hợp với mục tiêu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Ngày 28/03/2026, tổ Khối 4 trường Tiểu học Tân An đã tổ chức chuyên đề “Lớp học đảo ngược”. Tiết dạy do thầy Huỳnh Văn Thành thực hiện tại lớp 4/2 với sự tham gia của các giáo viên trong tổ cùng toàn thể học sinh.
Chuyên đề “Lớp học đảo ngược” phát triển năng lực tư duy cho học sinh khối 4 được tổ chức nhằm mục đích nâng cao nhận thức và năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực. Đây không chỉ là hoạt động sinh hoạt chuyên môn mang tính thực tiễn cao mà còn là cơ hội để giáo viên tiếp cận, trải nghiệm và áp dụng một mô hình dạy học tiên tiến vào quá trình giảng dạy.
Lớp học đảo ngược là mô hình tổ chức dạy học trong đó học sinh được tiếp cận kiến thức mới trước khi đến lớp thông qua các học liệu do giáo viên cung cấp như video bài giảng, tài liệu điện tử, phiếu học tập hoặc các câu hỏi định hướng. Thời gian trên lớp không còn dành chủ yếu cho việc giảng giải lý thuyết mà được tập trung vào các hoạt động như thảo luận nhóm, thực hành, giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Nhờ đó, học sinh có cơ hội hiểu sâu, nhớ lâu và phát triển tư duy một cách toàn diện hơn.
Việc triển khai mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học khối 4 mang lại nhiều ý nghĩa thiết thực. Trước hết, mô hình góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực quan trọng như năng lực tự học, năng lực tư duy, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Học sinh không còn thụ động tiếp nhận kiến thức mà trở thành người chủ động tìm hiểu, khám phá và xây dựng tri thức cho bản thân.
Chúng tôi trên mạng xã hội